英语词汇的教学在英语学习,特别是初中英语的学习中占有很重要的地位。英语单词学习的效果直接影响着学生的学习兴趣和学习效率。然而,在大多数的初中英语教学过程中,普遍存在着各种问题。目前初中生英语词汇的掌握和运用没有达到《义务教育英语课程标准》（2011年版）的要求。有些教师的教学方法单调乏味,学生面临想学不会学,学不会,对英语词汇学习不感兴趣,学习成绩低下的问题。思维导图作为一种教学方法,在教学中引入了线条、颜色、图像等,激发学生的学习兴趣;思维导图充分发挥了学生的学习主体性并且培养了他们的逻辑思维能力,改善学生的学习策;思维导图应用于英语词汇教学课堂,在某种程度上能够改善当前学生词汇记忆的现状,提高学生的成绩。因此将思维导图应用到英语词汇教学有着一定的可行性。本研究拟解决三个问题:1)将思维导图应用到初中词汇教学中对学生的英语词汇学习兴趣有什么影响?2)将思维导图应用到初中词汇教学中对学生的英语词汇学习成绩有什么影响?3)将思维导图应用到初中词汇教学中对学生的英语词汇学习策略有什么影响?本研究以山东省济南市天桥区第一高级中学八年级两个教学班为例进行教学实验,包括问卷调查、前测、后测和采访。通过数据分析,发现通过思维导图进行初中英语词汇研究在该校的教学实验过程中收到了良好的教学效果。笔者得出了以下结论:1)思维导图在初中英语词汇教学中的应用能够激起、提高和加强学生们对英语词汇学习的兴趣;2)思维导图在英语词汇教学课堂的运用能够提高学生么考试的分数;3)将思维导图运用至英语词汇教学课堂能提高学生词汇归类整理能力,学习策略提高了。本研究将思维导图应用到初中英语词汇教学中去,以期提高初中生的英语词汇学习兴趣,学习成绩以及学习策略。这是一种新的尝试。本研究对初中学生英语学习的整体提高和对初中英语词汇教学实践都具有一定的理论和实践指导意义。