随着课程改革的推进,2017年我国颁布了《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出了培养历史学科核心素养的理念,成为了历史教育工作者的理论指引与实践向导。学科核心素养的涵养一直是教育者高度关注的议题,但处在探索阶段的教育者们面临着诸多实际操作的困惑。如何在历史教学中进一步整合教学内容,提升学习者的学科能力,实现从外显知识向内隐素养的转变,对于历史教学来说是巨大的挑战。思维导图作为一种简便高效的思维工具,可成为历史教学中培养学科核心素养,发展学生历史思维能力,转变传统教学方式的有效手段。文章运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法相结合的方法,旨在寻求思维导图与基于学科核心素养培育的历史教学的契合点,以期在研究过程中探求出更为高效的历史课堂形态。本文探讨了思维导图在中学历史教学中的价值与不足。价值体现在思维导图的运用助力于教师的专业化成长,助于学生自主建构知识体系及学科核心素养的培育。不足在于存在教师开展绘图教学受限、学生主动性不足等问题。根据现状调查,本文针对性地提出加强师生培训、鼓励循序渐进、结合核心素养设计教学内容等对策。本文重点分析了数个中学历史教学案例,结合以核心素养培育为取向的教学实例,以此探讨了运用思维导图培养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养之作用及实施策略。最后,在实践中反思,反思应注意的问题为加强策略引导凸显思维导图的逻辑性、立足核心素养之培育避免机械化绘图误区、结合教学实际合理采用思维导图。