《高中英语课程标准》（2020年修订版）除了要求英语教师提高学生的英语学习能力,还要求教师在以体验、合作和实践为中心的教学活动中帮助学生养成良好的学习习惯和乐观的学习态度。在新课程标准的理念下,高中英语教师必须坚持以学生为中心的教学。在教学过程中,教师应根据学生的兴趣和需求,创造真实的教学环境,不断鼓励学生在实践活动中积极体验英语和使用英语,从而提高学生的学习能力,培养学生积极的学习态度。在探索英语教学方法的过程中,研究者发现体验式教学法更符合课程标准的要求。体验式教学要求教师依据教学内容为学生创设一个真实或接近真实的语言环境。在体验式学习的过程中,学生积极参与各种体验活动,形成对活动的整体感知,极大地激发学生的学习兴趣进而提高学生学习英语的主动性。本文从当前高中英语阅读教学的现状和英语教育改革的需要出发,提出在高中英语阅读教学中实施体验式教学,并就其展开相应的实验研究,旨在探究以下两个问题:1.体验式教学对于高中生英语阅读能力有何影响?2.体验式教学对高中生的阅读成绩有多大程度的影响?本次研究的实验对象来自吕梁交城中学的高一年级两个平行班级。研究中,笔者采用了定量与定性研究相结合的研究方法。实验前测表明两班在阅读能力和阅读成绩方面并不存在显著差异。在为期四个月的实验过程中,笔者将体验式教学运用于实验班阅读教学中,在控制班则采用传统阅读教学。实验结束后,笔者分别通过问卷和阅读测试对两个班级进行后测。与此同时,在实验班进行访谈,用以进一步了解学生对于体验式学习这一新方法的认识和想法。研究结果表明,体验式教学在提高学生英语阅读能力方面,具有明显的积极作用。除此之外,通过分析两个班的前测和后测数据,笔者发现,体验式教学方法能够在很大程度上提高学生英语阅读成绩,这也证实了该理论在高中英语阅读教学中的适用性和有效性。本研究在探究体验式教学的基础上,对于如何有效地进行阅读教学,提供了一些启示。