自2001年校本课程被纳入三级课程管理体系起,其重要性在实践中不断得到巩固。校本课程的最终目的是与国家课程和地方课程形成互补,共同培养学生的核心素养,使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本研究从核心素养的角度探讨高中英语校本课程的实施现状,其研究问题主要包括:(1)教师和学生对英语校本课程的实施持何种态度?(2)英语校本课程如何促进学生核心素养的发展?(3)在英语校本课程实施过程中存在着些问题?导致问题的原因是什么?本研究以加德纳的多元智能理论和罗杰斯的人本主义教育理论作为理论基础,采取问卷调查、课堂观察和访谈作为研究手段,选择了杭州学军中学的师生作为研究对象进行了个案研究。研究结果显示,大部分师生对英语校本课程的实施表示支持,对其实施现状感到满意。教师试图通过英语校本课程培养学生的核心素养,其中辩论、角色扮演和演讲成为教师最常用的活动。这三种综合性的小组活动锻炼了学生的语言能力和合作能力并分别以思维品质、文化意识和学习能力为侧重点促进了学生核心素养的发展。然而在英语校本课程的实施过程中仍存在一些问题,从学生方面而言,有些学生只关注考试,对考纲外的内容毫不上心。从教师方面而言,由于缺乏相应的培训和交流与资源共享的平台,教师们常常对如何更好得通过英语校本课程培养学生的核心素养感到困惑。基于研究结果,本研究认为帮助学生建立正确的教育价值观显得至关重要。建议学校在教师培训方面投入更多的精力,教师也需要加深自己在校本课程和核心素养方面的认知,并配合学校构建交流和共享平台。