随着建构主义教育理论的发展,人本主义思想的传播,教育理论界早已将学生本身看做是教育活动至关重要的主体,知识的学习和能力的获得都要建构在学生主动性的基础之上。虽然教育理论界的研究进展,对一线的教育工作者传统的“以知识为主体,将学生作为知识的被动接受者”的观念产生重大冲击,但是,学校教育仍明显滞后于教育理论的研究。如何应对这种冲击,将之转化为有利于学生及教学的力量,本研究旨在为此奉献微薄力量。本研究首先对教师观念中存在的问题及产生原因进行了讨论,然后依据教育学理论、心理学理论及一些跨学科的社会学理论成果,综合运用了文献法、问卷调查法,尤其是结合研究者近一年来与学生和一线教师的近距离接触,对学生需求及自我认知水平进行分析,最后,以上述研究为基础,再次讨论教师观念中亟待改变的方面,并提出改进建议：重新界定“努力”和“成功”；将探求真理作为知识学习的目的；第一手接触美丽；用爱换爱、用信任换取信任。由于学生需求、自我认知及教师观念都是比较宽泛的研究内容,因此本研究主要将焦点聚集在以下方面：文中研究的学生需求只针对学生对学校生活的需求；文中所提教师观念只针对教师对学生的态度及对学生本体的认识。