随着教育改革的不断深入，教师发展也逐渐形成专业化。为了促进教师的自主学习、提高教学教学质量，教育者一直在进行不断的探索与研究。构建教师学习共同体成为一种有效的途径。小学教师群体在自身知识结构和学识深造方面有局限，在教师学习共同体具体实践过程中存在一些不足之处，未能完全发挥出促进教师专业发展的作用，造成了人力、财力、时间等方面的浪费。本研究以教师专业发展为理论指导，结合小学教师群体的特殊性和对共同体学习的相关认识，认为学习共同体对于促进教师专业发展具有重要的意义。通过发放调查问卷的方式收集有效数据，采取访谈的形式进行相关信息的补充，对调查结果进行多角度的深入分析，研究分析了小学教师学习共同体的现状，总结了小学教师参与共同体学习存在的不足之处，以及教师学习共同体未发挥其积极作用的主要影响因素。并在此分析的基础上，针对调查了解的小学教师学习共同体中存在的问题，通过反复的理论与实践相结合的实证检验，进一步提出促进教师专业发展积极有效的教师学习共同体构建策略，以期改善小学教师学习共同体的不理想现状，提高其教师专业发展的有效性。