教师职业认同体现着教师的可雇佣能力,是教师做好工作的心理基础,也是教师职业素质的集中体现,以及区别于其他从业者的重要依据,而高水平的教师职业认同更是优秀教师们的必备特征,因此教师职业认同的重要性不容小觑。教师职业认同是教师对于自身所从事的职业产生的积极认知、情感体验和行为倾向的综合体,集中反映了教师在某一阶段的工作状态,亦从侧面体现了教师的生活状态,可以为相关政策的制定与实施提供现实依据。本次研究通过对众多文献的梳理和分析,分析出教师职业认同具有动态性、可塑性和多维度性等主要特征,并且受教师职业价值观、教师胜任力、外部环境和人口学变量等一系列因素的影响。在此基础上,本次研究确定了教师职业认同的七个维度,即职业价值观、职业角色价值观、职业环境认同、职业要求与待遇认同、职业关系认同、职业胜任效能认同、职业行为倾向,并自编了问卷。通过自编问卷,本次研究对上海市6所初中的251名初中教师展开了调查。调查发现:(1)目前上海市初中教师的职业认同整体水平较高,但是各维度水平参差不齐,发展不均衡,职业胜任效能认同维度和职业要求与待遇认同维度之间的差异显著。(2)上海市初中教师职业认同在性别、家庭月收入和所教科目上存在显著性差异,在个人月收入上存在非常显著的差异,在婚姻状况、教龄、年龄、职称、职务、学历、是否师范专业毕业、所教科目数量、所教年级、周课时量、户口所在地、学校所在地、是否有亲属从事教师行业、是否独生子女、入校任职方式变量上不存在显著性差异。(3)“工作稳定”是教师们首要的择业动机。(4)教师们都能认识到自身工作的重要性、工作角色的多样性。(5)受工资待遇低、工作任务多、承担角色多等因素影响,不少教师有负面情绪,影响其职业认同水平。此外,本次研究还对教师、学生和家长展开了访谈。调查结果和访谈结果凸显出,工作负荷重、工资待遇低、社会地位低、身体状况堪忧这四个方面可能会阻碍教师职业认同的形成与发展。通过对它们的原因分析,本次研究提出了一些改善对策:在工作负荷方面,一则,不仅教师要充分利用时间,而且学校和政府要缩短教师隐性工作时间;二则,政府、学校和教师要活用人力资源,减轻教师的工作负荷,尤其是班主任教师的工作负荷。在工资待遇方面,学校和政府一方面要加紧建设教师公寓或者提高教师住房补贴,达到降低教师生活成本的目的,另一方面要提高教师工资待遇,使教师的付出与回报匹配,切实体会到获得感。在社会地位方面,政府和学校首先要提高教师的工资,提高教师经济地位;其次要向教师提供公务员福利,早日实现教师与公务员同工同酬的愿景,提高教师社会地位;最后要加大师德师风建设,并借由媒体宣传,力求在全社会营造尊师重教的良好氛围。在身体状况方面,政府和学校一则要缩短工作时间,把周末休息时间还给教师,把教师从超负荷运转中解放出来,有时间和精力去维护身体;二则要端正立场、明确态度,不倡导用健康换工作的工作方式;三则利用媒体倡导健康工作的理念。