随着经济的全球化和世界各国文化交流的不断增多，英语作为一种国际交流语言发挥着极其重要的作用。社会对英语口语应用能力的需求不断增强，因此英语口语教学成为职业院校英语教学中十分重要组成部分。但是当前中国学生的英语口语状况并不乐观，中专学校的英语教学仍以传统的教学方法为主，学生的英语口语水平普遍偏低,“哑巴”英语已经成为学习英语最大的障碍。针对这一现状，本文作者结合英语口语的特点和中专学生的实际情况，试探究情景教学法是否适用于中专英语口语教学，是否能够激发学生学习的积极性和主动性，提高英语口语教学的趣味性和实用性，实现英语口语教学服务社会的目标。本文以建构主义理论、克拉申的理解性输入假说和情景认知理论为主要理论依据，通过分析当前中专英语教学的现状，利用情景教学法进行有效地英语知识输入，并把这一研究应用到课堂中检验其合理性。为了分析研究情景教学法在中专英语口语教学中的应用效果，作者在石家庄铁路运输学校客运服务专业选取两个英语水平相当的自然班，客运1217(实验班)和客运1218(对照班)。首先进行了关于学生英语水平的测试和关于学生英语口语学习兴趣的问卷调查，随后进行了为期四个月的英语教学实验。实验中，客运1217班采用情景教学法，客运1218班继续采用传统教学模式授课。实验结束后进行后测和相应的调查问卷，并用统计软件SPSS17.0对测试数据和问卷结果进行定量和定性分析。结果表明：情景教学法的应用有助于提高中专生对英语口语学习的兴趣和自信心等，教学中通过教师和学生对情境的设置和理解有助于提高学生的英语口语表达能力和口语交际能力。根据研究发现，笔者提出了相关的教学建议，并指出本研究存在的局限性和不足，以及未来研究的方向。