文章以重庆市巴南区几所初中学校为实例,主要使用文献分析法、问卷调查法、访谈法,以学校、家庭、政府以及社会四个维度对初中生法治教育的现状进行了分析。学校在法治教育课程定位、师资队伍、法治教育内容、教学方法等方面还需要改进;近些年来,家庭对法治教育的重视程度虽然总体上有了转变,但是力度仍然不够;社会法治氛围的营造对初中生的法治教育还未起到促进作用;同时法律本身还有待于进一步完善。初中生法治教育依然存在着诸多问题,对于初中生的特点缺乏较为系统的认识,法治教育与初中生的特点之间没有找到一个完美的契合点。法治教育制度系统化水平较低,如针对初中生法治教育的具体实施办法、宣传制度、评价机制没有建立起来,法治教育随意性较强。我国的法治教育没有纳入考试科目范畴,地位尴尬。法治教育教学方法传统落后,教学内容安排上与学生的实际生活脱节,教师被动性教学现象严重等。法治教育没有形成合力,呈现出为各自为政的态势。笔者主张从如下几个方面着手,解决初中生法治教育存在的问题:首先,要想找到科学合理的改进办法,教育主体必须科学认识并遵循初中生法治教育的规律,如初中生法治教育具有整体性和阶段性原则、校内教育和校外教育原则、显性教育与隐性教育原则、理论性与实践性原则等;其次,各级部门需要完善法治教育制度,提高法治教育制度系统化程度;再次,教育主体应该改变传统观念,加强素质教育,保证学生全面发展,减少应试教育残留势力的负面影响,如确定法治教育的独立地位、倡导教学内容生活化、教师变被动性教学为主动性教学等;然后,把法治教育与初中生的特点相结合,转变教育方式,改进教学方法;最后,法治教育各个主体(政府、学校、家庭、社会等)形成合力,建立联动机制。