在我国,体罚是多部法律严厉禁止的违法行为,然而迄今为止都未对其赋予明确的法律含义,相关法律条文缺乏可操作性。这使得人们无法准确把握体罚与教师的合法惩戒行为的界限,教师的权力和学生的权利发生冲突,在教育实践中出现两种对立的倾向:一方面,体罚禁而不止,由体罚导致的恶性事件频频见报,学生的合法权益遭到无情践踏。另一方面,许多学校针对教师的惩戒行为予以诸多限制,不少教师因恐于被加以“体罚”的罪名而倾向于放松对学生的教育和管理,甚至放任学生的违规行为。学生和家长也往往把教师正常的惩戒行为与“体罚”相混淆,使得教师无法履行其教育职责、对学生进行必要的矫正和指导,难以达到应有的教育效果。教师的职业权力因此不能正常实现。 针对这一问题,本文在前人研究基础上力图完善我国法律这一不足。首先,笔者立足于现实,细致地调查和分析了我国中小学体罚的现状,并对国外现行法律进行了比较和借鉴,以此建立研究的实证基础;其次,通过对学校和学生法律关系的法理分析、对教师权力和学生权利的定位,建立研究的理论基础。最后,阐述了本文的研究结论,即“体罚”的概念及中小学教师体罚的法律责任。