随着胜任力理论的发展和国家对职业教育师资的关注下,部分研究者开始关注职业教育教师教学胜任力的问题,但研究成果较少能体现职业教育教师教学胜任力的独特内涵和结构,鉴于本文研究对象是中职教师,因此对中职教师教学胜任力进行系统研究。中职教师教学胜任力的高低是培养技术性人才重要前提,中职教师教学胜任力发展对学校教学质量起着非常关键的作用,因此,探讨中职教师教学胜任力对教师专业化发展具有指导意义,同时,为学校人才招聘、绩效考核、教师培训和薪酬管理提供参考依据。本文运用文献研究法和问卷调查法,对已有中职教师教学胜任力的研究成果进行归纳和分析。在此基础上,设计中职教师教学胜任力问卷,对广州市、深圳市等几所中职学校教师进行调查,采用SPSS19.0对收集的数据进行统计分析。重点探索中职教师教学胜任力有哪些隐性因素构成,并对隐性因素进行分析,提出有效的解决路径。调查研究显示,中职教师教学胜任力水平整体良好,中职教师教学胜任力的隐性因素有教学气质、教学经验、职业素养构成,其中教学气质在中职教师教学胜任力发展中占有重要位置。基于研究结果和相关理论的思考,对中职教师教学胜任力实现过程中隐性因素显性化的提出了解决的路径,隐性因素具有个体性、情境性、表达非理性等特征,因此,在中职教师教学胜任力实现过程中,如何将隐性因素显性化,有效地提升中职教师教学胜任力,解决路径主要包括:从“自主”和“他主”两方面进行探索,“自主”主要是中职教师自觉地加强隐性学习和教学反思,“他主”主要是学校要建立共享隐性激励机制和创建共享平台。