教师管理方法体系研究的困惑在于自身理论的缺失，这与现实中教师管理的多样性、复杂性形成鲜明对比。因此，教师管理方法体系的建构既有现实意义，又具有重要的理论意义。教师管理方法体系包括具体的管理方法、各个学校形成的比较稳健的管理方式以及其中所隐含着的管理思想。在教师管理方法体系中，教师管理思想影响着教师管理方式的形成，影响着教师管理具体方法的选择。本文采用了教育管理实地研究的方式，确定一所城市中学作为研究对象，在学校真实的生活世界中勾勒出当前中学教师管理方法体系。本研究主要由五部分构成。第一部分主要是以教师的现实处境为背景，从学校管理者的真正工作状态出发，界定了教师管理方法、教师管理方式、教师管理思想的涵义，并分析了三者在教师管理体系中的地位及相互间的作用。第二部分首先介绍笔者从最初进入陌生的环境到逐渐融入其中的研究过程，展示了A中学的教师管理内容和经常采用的方法技术。第三部分深入分析了A中学的教师管理组织结构；同时，笔者提出其运作逻辑：事务责任制、教师考核与评价、人员任命、会议。通过以上分析，笔者认为这是一种科层化教师管理方式，从而揭示出韦伯的科层组织理论在校园中的真实存在。第四部分深入分析了学校科层化教师管理方式的形成原因，他们分别是古典组织理论、关于人性假设的X理论和Y理论、学校管理者的教育价值观、中国传统的官本位思想，这些理论决定了管理者的管理行为。第五部分介绍了学校管理者正在进行的教师管理变革，同时笔者提出该校管理者在推行变革时可能面临的障碍。