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初中是学生发展的必经阶段,更是英语学习的基础阶段,是学生听、说、读、写能力发展的重要时期。阅读作为英语综合运用能力之一,在英语学习中其重要性不言而喻。要成为优秀的英语学习者,其阅读能力必然也要得到很好地提升。因此,在初中阶段培养学生的英语阅读技能,使其养成良好的阅读习惯是英语教学不可忽视的重要环节之一。在传统的乃至新课改后的大多数英语阅读课上,“满堂灌”现象仍是时有发生,教师运用一节课大部分时间向学生解释文章难点和语法难点,而学生是无言的被动者,且课后需要花费大量时间完成大量练习来巩固,这与《英语课程标准》要求背道而驰,因而,这种传统的教学方式亟需改进。翻转课堂这种教学模式,就是将以“教师为主体”转为“学生为主体”的有力诠释。课前老师将教学视频给予学生,并设置合适的任务,帮助学生自主学习新课内容,课上通过大量小组合作活动,进一步使学生内化知识。这种教学模式颠覆了传统的知识传授和知识内化的顺序,使学生有充足的时间完成自主学习与合作探究。在这样的教学模式下,学生的阅读能力提高的同时,英语学习兴趣也得到增强。本文以初二年级学生作为研究对象,主要研究三个问题:一是现今初中英语阅读教学的现状,二是翻转课堂给初中英语阅读教学带来的影响和效用,三是如何有效提高翻转课堂在初中英语阅读教学中的应用效果。实验前,笔者运用问卷一调查初中英语阅读教学现状,并运用测试一检验实验班与控制班是否有着同样的英语阅读水平;实验时,实验班采用翻转课堂进行英语阅读教学,而控制班采用之前的传统模式进行英语阅读教学;实验后,笔者通过问卷二了解翻转课堂给实验班学生带来的改变和影响,用测试二检验两个班的阅读成绩差距,并在实验班随机抽取二十名学生进行采访提问,以了解他们对翻转课堂运用的态度和建议。通过四个月的实验,并根据SPSS以及Excel表格的数据分析得出结论:实验班学生的英语阅读能力得到了明显的提高,而控制班学生的英语阅读水平无明显进步。因此得出结论:在初中英语阅读教学中运用翻转课堂有利于促进学生的英语阅读学习,包括能够改善学生英语阅读学习效果,提高英语阅读兴趣,提升其英语阅读能力以及培养其终生热爱阅读的良好习惯。