本文主要以小学生高年级段汉语书面表达中的介词偏误为研究对象,分析讨论了介词偏误的常见类型,并提出了相应的教学对策。全文主要分为五个部分:第一部分为引言,现今的语文教学越来越注重培养语感而忽略了语法的渗透,导致小学生在书面表达中常常会出现介词偏误,因此为了使教师更准确地了解学生情况,因材施教,使学生在今后的学习生活中灵活运用语法,为今后的学习打下基础,使教育界重新重视语法教学,促进语法知识更多地融入教材,说明了介词偏误研究的必要性;第二部分为现代汉语介词的基本理论,首先介绍了介词的定义与特点,介词的语法特征主要体现为介词的介引作用、介词不能作为谓语出现、介词与介词之间不能连用以及任何介词都可以用在名词前组成介宾短语;其次介绍了介词短语的语法功能,即除了谓语,介词可以用在任何一个句子成分之中;最后介绍了介词的分类,即涉动介词和涉形介词,其中涉动介词最为常见,具体分为时空类介词、缘由类介词、凭借类介词、施受类介词、范围类介词和替代类介词,为后面具体分析研究小学生介词偏误埋下根基;第三部分根据搜集到的语料整理出了小学生在书面表达中介词偏误的常见类型,分别是:重复多余、词类混用、语序不当、介词残缺和其他偏误,并列举了介词偏误类型的具体分布情况,具体分析了每个句子造成偏误的原因,同时给出了正确用法;第四部分对小学生书面表达中常见的介词偏误进行了序列考察,并根据语料将经常出现偏误的介词整理起来,做了排序统计表,更全面地说明了介词偏误问题;第五部分着重分析了小学生出现介词偏误的教学对策:首先从教师角度分析了教师应该注重语法教学,系统地讲授现代汉语语法知识;其次从教材角度说明了在今后的教材编写中应适当融入现代汉语语法知识;最后从学生角度思考了学生应合理地学习现代汉语语法知识,促进自身语文素养的提高。