合作行为的发展是当今社会普遍关注的话题之一,幼儿的合作行为更是如此。幼儿可以从彼此的合作中获得一系列的实践技能和社会经验,因此对幼儿的合作行为进行深入、系统的调查研究将具有重要的实践价值和理论意义。本研究选取位于洛阳市、伊川县的Y幼儿园大班幼儿作为观察对象,着重对建构游戏中幼儿发生的合作行为进行研究和分析。本研究采用时间取样观察法、案例分析法、文献法和访谈法作为研究方法,得出结论:（1）幼儿自身的认知发展水平、性格特征和社会交往能力会影响合作行为的发生;（2）在不同的建构情景中幼儿会有不同的合作行为,建构材料的种类和投放数量也会对幼儿的合作行为造成影响;（3）教师对合作行为的观念、教师的介入指导和对建构作品的评价也会影响幼儿的合作行为发展。根据所得结论,本研究建议:（1）掌握幼儿的身心发展规律,培养幼儿良好性格的养成、鼓励幼儿与他人进行积极的沟通交流,加强幼儿的合作意识;（2）园所和教师应关注建构游戏,根据不同的建构情景合理设置建构主题、建构时间;在建构材料的投放上也要做到丰富适宜,以此促进幼儿之间合作水平的发展;（3）应重视对幼儿合作行为和合作意识的培养,教师在幼儿进行建构活动时应适时介入,并利用榜样的作用对其发生的合作行为给予正面评价与鼓励。（4）提倡家园共育,通过园所、教师、家庭与社会等多方努力,为幼儿的身心健康全面发展保驾护航。