人本主义学习理论是于20世纪西方国家中产生的重要课程理论,其打破了第二次科技革命后僵化的研究理念,在师生观、教学观、课程观以及评价观等方面提出了独到见解。以学生为主体,倡导通过有意义学习来实现学生的自我价值是人本主义的重要理念。此外,美术学科有其特殊性,作为一门人文学科,其课程内容涵盖了社会生活的方方面面,是对学生进行美育、德育乃至智育的良好途径,因此将人本主义引入中学美术教学有其可行性和必要性。本文在全面解读人本主义学习理论的基础上,积极探求提升中学美术教学的有效方法,并将教学实践中的尝试作为案例,以求对美术教育工作者有所启发。本文主体共四部分,第一部分概述了人本主义学习理论,包括人本主义学习理论产生的历史背景、代表人物,重点总结了人本主义学习理论的师生观、教学观、课程观以及评价观。第二部分总结了当前美术教学的现状及问题,并运用问卷调查和访谈的方法分析了问题产生的原因。第三部分运用人本主义学习理论的相关主张,力图从教学观念、教学目标、教学方法、课程资源、教师及评价等方面解决、改进中学美术教学,提出了自身见解。第四分部列举了我在教育实践中运用人本主义理论教学的成功案例。