同伴关系(Peer relationships)是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。儿童的同伴关系类型一般分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型,被拒绝和被忽视儿童称为社交劣势儿童。社交劣势儿童在社会化过程和学业方面都存在一些问题。以往对社交劣势儿童同伴关系培养结果表明,单纯从社交技能表现出发进行培养对有些儿童的同伴关系改善效果缓慢,心理学家们提出假设,气质是幼儿最初外在表现的内在动因,是否应该从儿童气质特征出发,进行社会性方面的培养。本研究主要目的是从幼儿气质特征出发,探讨同伴关系培养的有效途径。以大连市区一所幼儿园小、中、大班166 名幼儿作为实验对象,首先通过教师的气质评定和同伴提名法来确定幼儿的气质特点和同伴关系水平,再根据气质特点和幼儿园活动观察,确定小、中、大班幼儿同伴关系发展特点,并据此为每个年龄段每类幼儿设计12 种教育活动,共72 个。最后,以这些活动为教育因子对三个年龄段幼儿进行为时一年系统的培养实验。实验结果表明:1. 从幼儿气质特点入手,以认知、情感和行为为角度设计的教育活动能有效地改善小、中、大班幼儿气质某些特征。2. 幼儿期儿童的气质既存在可变性,又有一定的稳定性。3. 从幼儿气质入手,以认知、情感和行为为角度设计的教育活动能有效地促进幼儿同伴关系的发展。