重视学生科学素养的培养是世界各国基础教育改革的发展趋势,也是我国当前正在开展的第八次基础教育课程改革的基本目标。化学素养作为科学素养的重要组成部分,它的培养与提高也已迫在眉睫,是化学课程教学的重要任务。但目前我国尚未对化学素养的内涵形成共识,也缺乏中学生化学素养的现状调查和实践研究。本课题丰富了化学素养的概念,明确提出化学素养的5个考核指标,编制并发放了2份中学生化学素养调查问卷,搜集整理大量详实的数据。结果表明：(1)文、理科学生在化学基本观念、化学知识迁移与运用、思维方法和科研水平等存在明显差异；(2)随着年级的增加,学生化学素养并没有随之提高；(3)中学生搜集分析信息并转化为语言表达的能力较弱；(4)中学生实验设计能力和研究水平有所欠缺。此外,本课题还通过教学实验探查情境教学法对提高中学生化学素养的影响。研究发现,短期内情境教学活动并未对中学生化学素养的总体水平产生显著影响,但对学生阅读水平、辨析能力的提升起到了一定的促进作用。最后,笔者从课程设置、教师素质、教学评价和学校管理四个方面提出了提高中学生化学素养的建议。