生命教育的建立是以每个个体为基础的,而生命教育要真正关注每一个人,就必然关注生命,生命不仅仅是个体性的,而且是个人最宝贵的,也是最基本的。我们的教育必须尊重生命、尊重人的完整性和价值。中小学生命教育教材的编写和研究在美国、英国等国家已有多年历史,台湾、香港等地区在近年的研究中也取得了比较好的成效。目前,我国内地的生命教育教材的编写才刚刚起步,应用范围也仅止于地方。本文采用文献法、比较研究法、案例研究法等,综合教育学哲学、课程论、心理学等相关理论,以地质出版社出版的湖南初中生命教育教材《生命与健康常识》和香港文林出版有限公司出版的生命教育教材《生命是一棵杂果树》为例,对湖南和香港两地的初中生命教育教材进行了比较和分析,力图在理论层面寻求这两个地区生命教育教材在编写上差异,从而尝试性的分析出这两个版本教材背后所持生命教育理论的不同,为今后生命教育教材的编写提供建议。全文共分五部分。第一章阐述了研究的缘起,说明选择生命教育进行研究的理由,以及选择这两个版本生命教育教材作为研究对象的基本理由,并对研究的基本思路进行了说明。第二章在对湖南生命教育教材编写的指导思想与香港教材编写的指导思想进行比较分析。第三章在对两地教材编写结构与体例的比较与分析上得出两地教材划分维度有一定的差异。第四章通过对湖南和香港教材单元内容的主题进行归类后分析得出两地的教材都体现出了生命的特征：有限与无限的结合、肉体与精神的结合、理性与非理性的统一、表现与体验的统一。第五章是对生命教育教材比较分析的结论与建议。