随着社会的高速发展以及基础教育的不断深入改革,许多专家学者认为,教育应更多的关注学生核心素养的培养,同时提出了英语学习活动观,认为这是落实课程目标、培养学习者综合能力的保障。作为一名有多年教学经验的初中英语教师,笔者深谙目前中学英语的教学现状;媒体时代的蓬勃发展,为很多孩子提供了很多学习英语的途径,但教材中的阅读量已经无法满足学生日渐提高的阅读水平和发展需求。他们虽然已具备从阅读中获取细节的能力,但是多数学生在面对不同文本类型时,仍然不能运用正确的阅读策略。而英语学习活动观的提出,不仅为中学英语阅读教学指明了方向,也为教师改进教学方式提供了可操作的途径。英语学习活动观是新课标提出的一个新理念,它并不单指一种具体的活动形态,如朗读、回答问题、填空之类。“观”指人类已形成的一些观念、态度和意识。学生可以根据已有的知识,有目的地分析和解决问题,在解决问题的过程中,促进自己的语言能力的进步,多元文化的理解,学习策略的运用以及思维的发展,最终发展为自己的英语学科核心素养。本论文主要采用了文献概述法、问卷调查法、访谈法、对比试验研究法。笔者作为初中英语教师,在日常教学过程中发现基于不同教学观念的初中阅读教学,其呈现的效果也不尽相同,于是便查阅资料,对其进行归纳和分析,发现基于英语学习活动观的初中阅读教学实践是当前的教学热点,其教学课堂对于学生实践能力的培养和自信心的树立可以起到良好的推动作用。笔者对此展开研究,研究对象为昆明市第三中学初二1班和初二2班的全体同学,展开为期22周的教学实验。实验班2班开展基于英语学习活动观的初中英语阅读教学,控制班1班开展常规阅读教学。最后通过阅读理解测试,问卷调查,访谈等形式,对于最终的实验数据进行汇总和收集,并采用SPSS 25.0软件对实验数据进行统计分析。本篇论文基于当前最新的教学理念,结合自己的教学实践,两者相融合,实施从理解到应用、从分析到评价层层递进的英语学习活动,可以为日常的教学活动和教学设计提供一个真实的参考,促进英语学科核心素养目标的实现。