年段长肩负学校教育教学管理的实体任务,可是,在年段长管理实务实践中,笔者发现年段长作为学校基层管理负责人,管理实务存在着很多问题。为此,本论文通过对笔者多年年段长管理实务的行动研究和问卷调查等方式了解当前年段长管理实务情况,然后在此基础上分析年段长实务问题存在的原因,并探求解决对策,以期提高年段长管理实务能力,促进优化学校的宏观管理。本文主要从校本管理体制、校本管理统筹、校本管理执行、校本管理能量四个角度,对提升年段长校本管理的调查问卷,调查发现,提升年段长校本管理有利于学校管理体制机制建立健全、有利于统筹年段长校本管理的格局部署、有利于提升年段长专业成长和校本实务管理、有利于凝聚年段长凝聚团队理顺年段教育教学工作。调查也发现问题,如,年段长校本管理定位、权责、协调等。本文呼吁提升年段长校本管理实务,年段长管理要有支持、有格局、有实务、有温暖。管理体制上有支持是指年段长要定位中层,管理权限,岗位职责,培训学习。管理路向上有格局是指年段长要人本思想,民主决策,提高质量,周密部署。管理执行上有实务是指年段长要率先垂范,精细管理,以“生”为本,赢在落实。管理能量上有温暖是指年段长要凝聚老师,关爱学生,团结家长,激励士气。学校应正确定位年段长目标和权利,建立健全年段管理体制,充分实现年段基层管理单位的实效。