阅读知觉广度是指阅读者在阅读过程中一次注视所能获得的对认知加工有用的信息范围。自上世纪70年代开始，心理学家开始重视眼动与知觉之间的关系，开始利用眼动参数来描写认知加工的过程，解决阅读过程的若干理论问题。知觉广度是阅读研究中的一个重要问题，通过对知觉广度的研究，可以探讨人们在阅读过程中的认知特点。国外对不同文字系统的阅读知觉广度已有一定的研究，国内也有了一些对学习者中文阅读过程认知特点的眼动研究。但是从视觉认知加工角度去研究以汉语为母语，以英语为第二语言的大学生阅读英文句子时的眼动研究还很少。第二语言(英语)阅读过程的研究不仅有利于双语加工理论的探讨，而且可以为英语阅读的学习与相关的外语教学改革提供心理学依据。 本研究希望通过了解以英语为第二语言的阅读者在英语阅读过程中的眼动特点及其认知加工水平，明确阅读者的知觉广度的空间范围，考察大学生阅读理解英语的即时加工过程，能够为第二语言阅读研究提供一定的借鉴。 本研究以眼动仪为工具，采用移动窗口范式研究中国大学生阅读不同难度英文句子的阅读知觉广度。实验采用2(材料：易，难)×6(可视窗口大小：5个字符，11个字符，17个字符，23个字符，29个字符，整行)两因素被试内设计。自变量为材料的难度和可视窗口的大小，采用阅读知觉广度研究中常用的五个眼动指标：平均注视时间、总注视时间、注视次数、阅读速度和向右眼跳幅度为因变量，揭示第二语言(英语)阅读知觉广度的眼动特征。 在本实验条件下，得出如下结论： (1)大学生阅读难、易英文句子知觉广度的范围一致，均为注视点右侧8个字符大小的空间。 (2)在不同窗口条件下，易句子的阅读速度比难句子的阅读速度更快，平均注视时间更短，并有显著性差异，该结果提示大学生在进行第二语言阅读时，在材料的加工速度上，难材料要慢于易材料。