英语写作作为高中生应当掌握的基本技能之一,是学生语言与思维能力的综合体现,也是英语学习中极其重要但却很难掌握的一个环节。英语应用文写作是将语言知识和语言思维融合的输出过程,作为考察学生语言综合能力的手段之一,其实践性和应用性很强。《普通高中英语课程标准》（2017年版,2020年修订）中对写作能力的高考要求是:能在书面表达中有条理地描述人或事物的特征、说明概念;能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构,确切表达意思,体现意义的逻辑关联性等。但是目前高中生的应用文写作得分相对较低,而且在英语写作教学中,部分学校往往没有开设专门的写作课为学生进行写作训练。本文依据Corder的错误分析步骤,以输出理论和语料库语言学为指导,将呼和浩特市某高中2021届学生的第三次模拟考试的450份应用文写作语料作为研究对象,通过自建语料库,对高中生英语应用文写作中出现的非谓语动词错误进行标注和检索,然后结合教师访谈记录对其进行分析。由此本研究解决以下三个研究问题:第一,高中生英语应用文写作中非谓语动词常见错误类型有哪些以及其各频数分布如何?第二,在应用文写作中,高、中、低写作水平组的学生之间出现非谓语动词错误的频率是否有显著差异?第三,影响高中生英语应用文中出现非谓语动词错误的因素有哪些?本文在错误分析理论、输出理论和语料库语言学的基础上,采用语料库、数据统计和教师访谈的方法,对高中生英语应用文写作中的非谓语动词错误进行分析。研究结果表明:第一,高中生英语应用文写作中非谓语动词常见错误类型有十类,其中错误频率最高的三类错误是:非谓语动词使用上的错误;谓语动词和非谓语动词的混淆以及非谓语动词的拼写错误。第二,高、中和低写作水平组的学生在英语应用文写作中出现非谓语动词错误的频率有显著差异（F值为25.024,P值小于0.05）,即水平越高的学生,非谓语错误频率越低。第三,影响高中生在英语应用文中出现非谓语动词错误的原因主要有语际迁移、语内迁移、诱导错误和成果教学法负效应等几方面。基于以上研究结果,笔者在加强阅读输入、提升非谓语动词讲解的趣味性等方面提出了教学建议,旨在帮助高中英语教师和学习者更好地掌握非谓语动词学习的难点,从而提高英语应用文写作教与的学效果。