我国研究型大学的建设正处于一个高速发展的时期。由于这些大学的关注点更多地集中于本科以上层次的学历教育和科学研究的创新,它们对本科生的关注就减少了,这对本来就存在很多问题的本科教育无疑是雪上加霜。研究美国研究型大学的本科教学改革经验,对我国研究型大学本科教学改革具有指导意义。　　美国研究型大学从其诞生起,就有轻教学、重研究,轻本科生教育、重研究生教育的倾向。由于受到功利主义的驱使、分类与评价机制的影响,以及学术观念的内在引导,美国研究型大学的本科教育曾一度被置于边缘地位。对于研究型大学来说,只有认识到本科教育是研究型大学最坚实的基础,才能从根本上改变处于边缘地位的本科教育,使其真正走向中心。自上世纪80年代以来,美国研究型大学着手改革本科教育,在一系列改革措施中,研究性教学受到了各大学的高度重视,研究性教学理念成为本科教学改革的核心理念。它从根本上影响了美国研究型大学本科教学改革的途径和方法。　　我国研究型大学大都以美国研究型大学成功经验为榜样,优先发展科研和研究生教育。这种目标导向使大学的各种政策和资金倾向于科研和研究生教育,使本科教育质量呈现下滑的趋势。虽然在进入新世纪以后,许多研究型大学开始关注本科教育,也采取了一些改革措施,但是从整体上来说,我国研究型大学的本科教育问题并没有从根本上得到改善,本科教育依然存在许多问题。借鉴美国研究型大学本科教育改革的经验,转变思想观念,充分认识到本科教育的基础地位,并结合研究型大学本科教育的特点,采取有效的改革措施,才能从根本上解决问题,提高我国研究型大学本科教育的质量。