党的十九大报告中明确提出,要求加强对固体废弃物和生活垃圾处置。2019年召开的十九届四中全会对垃圾分类提出了更高要求,要求普遍实行垃圾分类和资源化利用制度。垃圾分类需要每个人的参与,因此也要提升儿童的生活垃圾分类能力。儿童正处于人生的初始阶段,是三观养成的重要阶段,同时他们的学习欲望和能力较强,垃圾分类的意识应尽快渗透到儿童的心中,并且提高他们参与生活垃圾分类的能力,发挥城市社区儿童在生活垃圾分类以及环境保护中的作用。运用问卷调查法和访谈法对合肥市J社区内儿童的生活垃圾分类能力现状进行调查,发现他们不同程度地存在垃圾分类意识不强、相关知识不足、缺乏相关技能等方面的问题,合肥市J社区内儿童存在增强垃圾分类意识、掌握垃圾分类知识、提升垃圾分类技能、参加垃圾分类实践活动的需求。本研究选择社会目标模式作为服务模式,在合肥市J社区招募了8名儿童组建生活垃圾分类能力提升小组,结合理论与实际,探索小组社会工作对城市社区儿童生活垃圾分类能力提升的作用,拓展社会工作的服务内容,推动城市社区垃圾分类工作的实施与落实。围绕提升儿童生活垃圾分类能力这一总目标,以社会学习理论和生态系统理论为指导,设计了七次小组活动,从提升垃圾分类意识、学习垃圾分类知识、掌握垃圾分类技能、参加垃圾分类实践活动等方面开展实务,并将社会目标模式贯穿整个小组工作过程,提高儿童的垃圾分类意识和垃圾分类责任感,增强他们的社会参与和社会行动能力。通过对小组服务进行评估,发现小组成员的垃圾分类意识得到了提升,学习了更多的垃圾分类知识,掌握了更多垃圾分类技能,增强了垃圾分类实践能力,本次小组服务目标有效达成。通过本次小组服务的开展,笔者发现基于社会目标模式的小组服务可以有效提高城市社区儿童的生活垃圾分类能力,运用互动技巧可以有效调动组员的参与性,链接并合理运用外部资源有助于服务目标的达成等。在服务中也要灵活处理各种情况,并在服务后及时跟进以强化服务效果。