我国现代化信息技术和外语课程的整合正在从雏形期向成熟期渐进。十几年来，基于信息技术的大学英语听说教学改革取得了一定成果，同时也暴露出了很多问题和不足。本文将大学英语听说教学作为一个生态系统，结合听说课的特点，用教育生态学的观点和原则尝试动态地评估当前大学英语听说课的现状和问题，以期在教育生态原理的指导下优化改革策略，为构建内涵丰富、层次分明、具有动态适应性的听说英语课堂生态系统提供思路。基于这一目标，本研究梳理并尝试回答了以下问题：大学英语听说教学在改革大背景下，发生了哪些变化，产生了哪些失衡现象？产生失衡现象的深层次原因是什么？怎样应对、优化和解决这些问题？研究在燕山大学有针对性地选取了不同年龄、性别、职称的10名老师，按照不同的院系，专业，有代表性地选取了机械设计自动化和文法两大非英语专业240名大二学生为研究对象。本文在综合诸多评估模式基础上，概括和发展了一种综合评估路线图，定性和定量研究相结合，以定性研究为主，采取问卷调查、实地考察、访谈和课堂观察等方法收集了相关资料。研究和数据分析表明：与计算机网络相结合的现行大学英语听说教学存在诸多生态失衡现象，主要表现在学校生态环境和课堂生态环境两个层面，包括四个亚学习环境，即组织学习环境、文化学习环境、资源学习环境和情感学习环境。为了促进大学英语听说教学改革的良性循环与可持续性发展，本研究从生态学的视角对以上四个失衡方面的问题提出了解决的建议和对策。