任何一门语言的教学都是为了培养学习者听说读写的全面发展,以学习者能够无障碍地使用第二语言完成交际活动为目的,对于汉语教学也不例外。现实中大部分的交际活动是要通过口头表达来实现的,离不开听和说的能力,从这一角度出发,培养汉语学习者“说”的能力就显得更为迫切。评判学习者口语能力的最重要的标准是流利度,通过对流利度的定量及定性分析,可以判断学习者的口语水平及其在不同层面的产出表现。以往关于汉语口语流利度的研究,多是对学习者在同一任务类型下的追踪调查,通过总结分析数据,归纳学习者在一段时间内汉语口语流利度的发展过程及规律,对不同任务下的口语流利度的对比研究很少。在此基础上,尝试对比研究不同任务类型下的汉语口语流利度,探讨任务类型对口语流利度的影响,探寻任务类型与汉语口语教学的最佳接口,以“看图说话”“回答问题”两种口语任务为实验内容,考察中级汉语学习者在不同类型的口语任务下的流利度的发展情况,主要从两个方面进行比较:一是在相同任务类型下前期和后期的对比,以观察学习者的流利度的发展过程;二是在同一时期内不同任务类型下流利度的对比,以研究任务类型对口语流利度的影响。并且根据调查结果提出相应的教学建议,为汉语教师在教学过程中结合不同任务类型的特点调整教学策略,学生调整口语学习策略,促进口语产出朝着流利和准确的方向发展提供依据。本文共分为七个章节:绪论部分介绍了本文的选题背景,研究问题,研究意义,研究方法,论文结构等。第一章为国内外有关第二语言口语流利度研究的综述。第二章为汉语口语流利度测量的实验设计和实验过程。根据以往研究确定本文汉语口语流利度的测量指标,然后设计实验,包括被试对象,实验工具以及实验内容。第三章是对口语流利度调查结果的分析及总结,分别从两个角度出发分析汉语学习者的口语流利度。第四章分析总结了影响中级汉语口语流利度发展的因素。第五章对汉语口语教学,促进汉语学习者的口语流利度发展提出教学建议。结语部分总结了本文研究的优点和缺点,并对未来汉语口语流利度研究提出建议。