【摘 要】
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教师轮岗交流制度是促进教育资源共享、促进校际互助合作、实现教育均衡化发展的主要制度。本文通过对南昌市20所公办中小学的60名参加过轮岗的教师进行问卷调查和访谈，探究制度教师轮岗交流制度实施过程中面临的问题和困难。 问卷调查和访谈结果表明，作为一项平衡师资的举措，教师轮岗交流将优质学校和薄弱学校结对互助的方式，促进了校际间师资的均衡，但仍存在诸多问题。如：轮岗制的实施对学校教育质量的提升、教师专业
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教师轮岗交流制度是促进教育资源共享、促进校际互助合作、实现教育均衡化发展的主要制度。本文通过对南昌市20所公办中小学的60名参加过轮岗的教师进行问卷调查和访谈，探究制度教师轮岗交流制度实施过程中面临的问题和困难。
问卷调查和访谈结果表明，作为一项平衡师资的举措，教师轮岗交流将优质学校和薄弱学校结对互助的方式，促进了校际间师资的均衡，但仍存在诸多问题。如：轮岗制的实施对学校教育质量的提升、教师专业水平的提升并不明显；轮岗评价机制有待完善；轮岗教师激励机制不健全；轮岗教师生活不方便和轮岗制度缺乏有针对性的法律依据等。
本文认为，要真正实现教育均衡化发展，有序有效的教师流动是为必需。在教师轮岗交流制度推行过程中，有关部门应将重点放在激励措施的制定和促进教师与岗位相互适应上。为此，本文从社会机制、政府主管部门、轮岗学校管理和轮岗教师四个层面深入分析轮岗制问题的成因，并据此提出有针对性的改善措施，主要包括完善相关制度安排；加大政府支持力度；优化学校管理水平；提升教师综合素质等。
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