目的：本研究以探讨大学生自我评价的特点为出发点,为大学生自我评价研究提供实证依据,并为高校大学生心理健康教育提供理论依据。方法：在已有文献分析和问卷调查以及访谈的基础上,编制了大学生自我评价量表,并对山西、北京、天津、山东、湖北、广东的8所高校共464名大学生进行了正式测量。通过因素分析探索了大学生自我评价量表的构成要素,探讨了大学生自我评价的发展特点。结果：(1)初测结果：经项目分析得出,鉴别力指数<0.2的条目29个,将其删除；经探索性因素分析得出,因素负荷以0.3为界值,删除6个条目,共得到9个因素,累计贡献率为41.384%,保留104个条目；将包含104个条目的量表进行聚类分析,得到11个小类,结合因素分析的结果,合并某些类似因素,同时删除某些个别单独的条目后,共得到7个因素,保留89个条目；对这7个因素分别做各分量表内的条目间的简相关分析,然后将相关性较高,具有统计学意义的条目,其中代表性较差的条目6个删除,共保留83个条目。信度指标：各因素的同质性信度在0.453-0.845,总量表信度为0.931；各因素分半信度在0.423-0.817,总量表分半信度为0.882；各因素重测信度在0.512-0.826,总量表重测信度为0.894；说明该量表具有较好的信度。效度指标：各分量表与量表总分之间的相关在0.562-0.860,说明量表的结构效度良好；经查阅大量文献、开放式问卷调查、访谈、试测及专家咨询等步骤保证了较好的内容效度。(2)正式测量结果：经项目分析得出,鉴别力指数<0.2的条目3个,将其删除；经探索性因素分析得出,因素负荷以0.3为界值,删除2个条目,共得到7个因素,累计贡献率为49.048%,保留78个条目；经验证性因素分析,该量表结构模型具有较好的拟合度,(x2/df=2.18,CFI=0.868, RMSEA=0.059)。信度指标：各分量表的同质信度在0.519-0.867之间,总量表的同质信度为0.928；各分量表的分半信度在0.573-0.821之间,总量表的同质信度为0.741；重测信度在0.612-0.848之间,总量表的重测信度为0.825；说明该量表具有良好的信度。效度指标：各因素与量表总分的相关全部在0.604-0.855之间,且都达到显著性水平,说明量表具有良好的结构效度；效标一,一般自我效能感量表与大学生自我评价量表的总分及其各因素得分的相关系数介于0.397-0.806之间；效标二,自我接纳问卷大学生自我评价量表总分及其各因素得分的相关系数介于0.291-0.537之间(除因素七与SAQ得相关系数为-0.157),且都达到显著性水平,说明本量表具有较好的效标关联效度。结论：(1)大学生自我评价量表包括心理自我、自我接纳、自我认同、道德自我、身体自我、行为和消极情感7个维度。(2)大学生自我评价量表具有较好的信效度。(3)大学生自我评价的发展状况表明,大学生自我评价总的发展趋势是：大一>大三>大二>大四,发展趋势图呈现先降后缓再降的曲线状。(4)大学生自我评价在年级、专业、年龄、院校等级、家庭经济条件、学习成绩和是否担任过学生干部等影响因素上有显著的差异。(5)大学生自我评价在性别、家庭居住地、是否为独生子女等影响因素上不存在显著差异。