本文通过探讨初中生童年逆境、情绪调节自我效能感、歧视知觉和校园欺凌之间的关系,试图在一定程度上揭示校园欺凌的发生机制,期望能为遏制校园欺凌行为提供些许参考。采用童年逆境问卷、情绪调节自我效能感问卷、歧视知觉问卷和中学生校园欺凌问卷对某省某市某三所中学的学生进行调查,共发放1700份问卷,回收有效问卷1577份,根据收集回来的数据采用SPSS等软件对数据进行分析,探究四个变量之间的关系,得出以下结果:（1）初中生童年逆境在家庭经济状况、家庭关系上存在显著差异;情绪调节自我效能感在性别、是否班干部、家庭经济状况、家庭关系、父母文化程度上存在显著差异;歧视知觉在是否班干部、民族、家庭经济状况、家庭关系及父母文化程度上存在显著差异;校园欺凌在年级、民族、家庭经济状况、家庭关系和父母文化程度上存在显著差异。（2）童年逆境与情绪调节自我效能感之间呈显著的负相关,与校园欺凌、歧视知觉之间呈显著的正相关;情绪调节自我效能感与校园欺凌和歧视知觉分别呈显著负相关;校园欺凌与歧视知觉之间呈显著的正相关。（3）童年逆境、歧视知觉对校园欺凌均存在显著的正向预测作用;情绪调节自我效能感对校园欺凌和歧视知觉均存在显著的负向预测作用;童年逆境对歧视知觉存在显著的正向预测作用;童年逆境对情绪调节自我效能感存在显著的负向预测作用。（4）情绪调节自我效能感、歧视知觉分别在童年逆境和校园欺凌之间起着部分中介作用,且在初中生童年逆境和校园欺凌之间起链式中介作用。通过对研究结果的分析和讨论,得出情绪调节自我效能感和歧视知觉可以解释童年逆境与校园欺凌之间的内在机制的结论。