哲学是世界观和方法论,是其他学科的基石,哲学体现了人类对自由的追求,对自身的不断超越,从而使人类真正走出动物王国。国际间的竞争越来越激烈,这不仅需要大力促进自然科学的发展,同时也需要推动哲学社会科学的繁荣。2020年教育部出台“强基计划”,哲学学科赫然在名单之列,这彰显着国家对文化软实力的重视。然而,近年来哲学专业培养出来的本科生与当代社会需求存在一定差距,高校哲学专业也面临着招生的困境,一个40人规模的班级,可能只有5个人是主动报考哲学专业,如何培养满足社会需求的哲学专业人才已成为推动社会发展的迫切需求。因此深入了解一流大学哲学专业本科生人才培养质量现状及其影响因素,借鉴其人才培养质量相关方面的有益经验至关重要。本研究以J大学哲学专业本科生为研究对象,通过实证分析探讨其人才培养质量现状和影响因素,总结其人才培养量的相关经验,发现哲学专业人才培养亟待解决的问题,并提出相关对策措施,以期为哲学专业人才培养提供数据支持。首先,通过文献阅读,梳理出本科生人才培养质量观及影响本科生人才培养质量的因素,之后与J大哲学专业学生进行开放式访谈,了解他们认为影响人才培养质量的主要因素。其次,向有关的专家进行咨询,根据专家的建议及课题组讨论,整理出影响J大学哲学专业本科生人才培养质量的相关因素。结合马克思关于人的全面发展理论,本研究人才培养质量由道德素质、文化素养、能力素养、心理素质四个维度构成,人才培养质量影响因素包括学生素养、教师素养、课程设置、校园环境。问卷的设计参考以往相关学者的研究,并将设计出的问卷征求专家建议,经课题组讨论通过后,将问卷以线上线下结合的方式向J大学哲学专业大二至大四学生进行发放。最后将回收的问卷的信息编入SPSS22.0统计软件,进行效度信度检验,运用因子分析对题项逐一进行降维,再进行差异性检验与回归分析。依据回归分析深入分析影响J大学哲学专业本科生人才培养质量的主要因素及人才培养质量现状,发现J大学哲学专业本科生人才培养质量较好,在道德素质、文化素养、能力素养方面效果显著,而学生心理素质方面比较薄弱,影响其人才培养质量的因素由大到小依次排序为:课程设置、学生素养、教师素养,校园环境对人才培养质量影响甚微。总结出J大学哲学专业在人才培养的过程中,具备学生自我评价比较客观,课程设置比例适中,教师知识储备丰富等优势,同时也存在课程内容开放性不足,师生间缺乏有效互动等问题,以此提出提升J大学哲学专业本科生人才培养质量的几点对策:完善课程内容开放性、加强师生间的互动性、加强学生迁移能力培养、加大学生心理健康教育。