教师专业发展是提高学生整体发展、彰显学校教学质量、顺应新课程改革、提升国家整体教育质量的重要内容。高中阶段又是国家人才培养的“起征点”,高中语文对国民素质发展起到重要作用。为了更好地促进高中语文教师专业发展,有必要对其进行分析研究。本文以吉林省抚松县第一中学为例进行高中语文教师专业发展研究,除了引言和结语部分,正文共有四章,后两章是重点论述的部分。第一章教师专业发展的有关理论和概念。教师专业发展是基于教师发展阶段论、教师自主发展理论、马斯洛需求理论等理论的研究领域。教师专业发展的概念有必要明确,但教师专业发展想要落到实处,必须了解教师专业发展的结构。在综合国内外学者研究之上,笔者将教师专业发展结构概括为专业知识、能力和情感,明晰各个要素,有利于教师专业发展的整体提升。第二章吉林省抚松县第一中学语文教师专业发展的现状调查设计。研究结果是基于调查基础上的,因此调查的设计尤为重要。本章从抚松县的实际情况,结合前章相关理论和文献,制定了问卷法和访谈法两种调查方式,从专业知识、能力、情感三个方面进行设计。第三章问卷统计与分析。经过调查,抚松县第一中学语文教师专业发展整体有发展,但也在专业知识、能力、情感三个方面出现了发展困境,亟待解决。影响其发展的可能因素与社会、学校、教师个人密切相关。这些因素从外部和内部两个方面影响着高中语文教师专业发展,需要针对性的解决措施。第四章吉林省抚松县第一中学语文教师专业发展的对策探究。教师专业发展是一个复杂的整体,需要多方面共同努力。国家政策保障、学校管理合理、家庭支持等确是必须,但是教师专业发展归根结底是教师自身的发展,不论外部提供多么好的环境与平台,都需要自身有意识、有能力进行自身专业发展。内外措施结合,才能真正实现抚松县第一中学语文教师专业发展。