数学是人类几千年历史中璀璨的一种文化,它所包含的丰富的内容、重要的数学思想方法与精辟的数学语言,是现代人类文明重要的组成部分。而其中数学教学是一种数学活动,是老师和学生之间、学生与学生之间相互交往,共同参与,共同发展的过程。这个交往的过程不能是随意的,而应该是建立在一定的认知水平和相互之间已有的知识经验的基础上的。在整个过程中,老师应该去尽可能的激发学生学习的兴趣与积极性,让学生充分地参与到整个学习的过程,在这个过程中充分的体验、理解、探讨、掌握数学知识技能和数学的思想和方法,从而用自己内部语言去构建数学知识体系。在整个学习的过程中,学生需要自主学习,也需要与他人合作学习。笔者在对成都市青羊实验联合中学初中2011届与2012届学生学习数学的情况进行了调查,发现学生在数学学习中的学习主动性不够,缺乏自主探究和合作学习的意识,在整个学习过程中对教师的依赖性较强。本论文主要讨论如何将自主学习和合作学习的同时运用到教学实践中,分析了自主-合作学习基础上,深入的研究了自主学习和小组合作学习的理论知识,并且进行了数学教学模式的改革实践,研究了课改实践的具体操作步骤。最后,实践证明在数学学习是一个复杂的过程,需要不同的学习方式共同发挥作用。初中学生的数学学习过程中需要自主学习,在此过程中可以培养学生独立思考问题,解决问题的能力,但有时候也需要与他人合作学习,共同探讨数学问题,在思维上碰撞出火花,获取最佳的解决数学问题的办法。这样学习数学能够有效的提高学习效率。