【摘 要】
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博物馆的建设与发展在一定程度上体现了该城市的文明程度。随着物质基础的不断夯实,中国博物馆的建设与发展从原先注重数量,逐步过渡到“坚定不移地把工作重心放在提高博物馆质量上”。在这样的时代背景之下,当代博物馆建筑设计尤其优化博物馆空间流线,面临着更艰巨的设计考验。
本论文对博物馆整体的空间布局及其观展流线进行深入调研,分析、研究、并选择典型的观展空间的观展流线的主要影响因素:城市片区的整体环境、城市博物馆自身特征、城市博物馆观众自身特征为主要的影响因素,从空间句法的基本理论出发,运用空间句法相关软件
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博物馆的建设与发展在一定程度上体现了该城市的文明程度。随着物质基础的不断夯实,中国博物馆的建设与发展从原先注重数量,逐步过渡到“坚定不移地把工作重心放在提高博物馆质量上”。在这样的时代背景之下,当代博物馆建筑设计尤其优化博物馆空间流线,面临着更艰巨的设计考验。
本论文对博物馆整体的空间布局及其观展流线进行深入调研,分析、研究、并选择典型的观展空间的观展流线的主要影响因素:城市片区的整体环境、城市博物馆自身特征、城市博物馆观众自身特征为主要的影响因素,从空间句法的基本理论出发,运用空间句法相关软件,从客观建模分析和主观调研分析两个角度出发,对博物馆观展流线情况进行建模并开展分析研究。首先利用空间句法软件DepthMap对观展流线的关键点位进行选择度、整合度和可理解度计算,得出观展流线的各关键点位在客观物质空间中的状态。然后,从主观调研角度出发,主要借助实地调研法和非介入式调研法对城市博物馆的观众在观展流线的关键点位的停留次数、停留时间、停留时的行进方向进行记录,从而得出路径叠加图、多数人经过的点位描绘图、参观系数等有助于介入客观建模结果的重要数据或图示语言。进而,将客观建模分析计算出的各值结果与主观调研得出的结果进行比对,找出客观数值与主观调研结果有明显差异的关键点位,分析出现主客观比对结果不一致的原因,发现关键点位的选择度高低决定了吸引观展者到达的可能性、关键点位的视线整合度高低决定了吸引观展者愿意停留的程度、关键点位上的可理解度高低决定了观展者在观展行进方向感的优劣以及该关键点位所在的空间对观展者的引导和暗示程度高低。
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作为一名合格的教师,要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力,如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢? 一、营造宽松的学习环境 要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点
法国著名教育家卢梭曾经提出:教育要适应受教育者成长和发育的要求,教育应回归自然、发展天性。可是我们传统的英语教学中多是教师讲讲读读、学生记记听听。这种“满堂灌”、“满堂问”的做法,从素质教育的层面上讲,影响了学生的发展,有悖于英语新课程标准的要求。我们的教育目标从社会需求来看,应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才;从学生自身发展的角度来看,不但要帮助他们上大学,更要培养他们的各方面能力
《英语课程标准》英语七级对于阅读的要求是1.能从一般性文章中获取和处理主要信息2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。4.能通过文章中的线索进行推理,等等。在八级中要求能通过句子结构理解难句和长句,课外阅读量应累计达30万词以上。英语阅读教学是英语学习中的一个重要组成部分,有效的英语阅读教学可以帮助学生提高听、说、读、写、译的能力,还可以拓宽学生的知识面,培养学生
阅读是摄取知识、获得信息的重要手段。因此,培养和提高学生的阅读技能是英语教学的重要环节。然而在我国,学生的阅读能力仍有待加强,这不仅体现在阅读速度慢、理解能力差,而且还体现在对某些文体缺乏必要的阅读知识和技能。 阅读不是一个只吸收词语信息的消极过程,阅读带给我们的最大愉悦就是把文字转化成属于我们自己的形象。阅读能力的培养必须是一项专门的、区别于听说训练的技能训练。按是否出声来划分,阅读分为朗读和
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