古诗文在高中语文教材选篇中占有将近一半的分量,而学生要理解并达到课程标准要求的能力水平,就必须掌握一定的古代文化常识,另外,学生了解一些古代文化常识也是传承中华优秀传统文化的一个途径。积累古代文化常识的必要性和重要性为所有老师公认,但现有研究和教学现状表明,大多教师对于高中生究竟要掌握哪些古代文化常识、如何教才能更好地帮助学生掌握这些必要的古代文化常识,还存在种种模糊的认识和做法。因此,有必要对古代文化常识学习的性质与适用教学理论和相关教学课例进行系统地梳理、分析,以探寻高中语文古代文化常识教学的基本原则、方法。通过文献研究,梳理归纳出研究者对古代文化常识教学在教学目标理解、教学内容选择、教学方法选用等方面认识模糊的具体表现,进而经分析明确这源于他们未注意到古代文化常识学习的性质。而在对古代文化常识学习的性质与适用教学理论加以梳理分析后,发现古代文化常识教学属于一种陈述性知识教学,适用认知主义学习理论,进而归纳出古代文化常识学习的一般要求,并阐明了人教版高中语文(必修)需要教的八类古代文化常识。为了明确古代文化常识教学实践中的哪种教法是可取的,本研究依据古代文化常识学习的性质和一般要求,运用课例分析法得出随文学习是更适合高中语文古代文化常识教学的方式这一结论。研究表明高中语文要随文学习八类古代文化常识,为了帮助学生更好地掌握这些必要的古代文化常识,进一步提出随文学习古代常识需要遵循学以致用原则、适度原则和因“材”施教原则,并具体提出以下三条实施随文学习古代文化常识的建议:一、依托文本创造问题情境,引起学生“注意”;二、依托文本多角度关联,拉近“距离”推进同化;三、结合文本语境,在实际运用中巩固古代文化常识。