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本文在考察300万本族人语料和150万中介语语料的基础上,确立名词谓语句的下位分类：Ⅰ.名词1/代词/名词性短语+名词2,Ⅱ.代词1/名词性短语+代词2,Ⅲ.名词/代词/名词性短语+定心短语(除数量名短语),Ⅳa.名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语,Ⅳb.主谓短语/述宾短语+数量(名)短语,Ⅴ.名词/代词/名词性短语+“的”字短语。依据确定的分类,本文分析名词谓语句与“是”字句的对应关系：(1)Ⅰ’(名词1/代词/名词性短语+是+名词2)→Ⅰ(名词1/代词/名词性短语+名词2),(2)Ⅱ’(代词1/名词性短语+是+代词2)→Ⅱ(代词1/名词性短语+代词2),(3)Ⅲ’(名词/代词/名词性短语+是+定心短语(除数量名短语)→Ⅲ(名词/代词/名词性短语+定心短语(除数量名短语),(4)Ⅳa’(名词/人称代词/名词性短语+是+数词/数量(名)短语)→Ⅳa(名词/人称代词/名词性短语+数词/数量(名)短语),(5)Ⅴ’(名词/代词/名词性短语+是+“的”字短语)→Ⅴ(名词/代词/名词性短语+“的”字短语)。依据对应关系,本文分析了“是”字句变换为名词谓语句的限制条件以及“是”字句不能变换为名词谓语句的限制条件。根据确定的下位句式,本文详细考察外国学生名词谓语句的习得情况,发现学生的习得特点如下：(1)学生使用最多的是句式Ⅲ,其次是句式Ⅳa、Ⅰ,句式Ⅱ、Ⅳb和V使用较少。其中句式Ⅰ和句式Ⅲ存在使用超量的问题。(2)学生在初级阶段主要使用句式Ⅰ、Ⅳa;中级阶段Ⅲ成为主要的使用句式之一；高级阶段,句式Ⅰ和Ⅳb均出现了正确用例。外国学生的偏误类型分为两类：名词谓语句替代“是”字句的偏误和“是”字句替代名词谓语句的偏误,其中第一类偏误是典型偏误。两类偏误的原因是由于学生对于名词谓语句的使用条件以及该句型和“是”字句的变换关系把握不清所致。在习得考察的基础上,本文得出外国学生名词谓语句的习得顺序,即区间一：句式Ⅳa、句式Ⅲ和句式Ⅰ,先后顺序为Ⅳa>Ⅲ>Ⅰ。区间二：句式Ⅳb、句式Ⅱ和句式Ⅴ,先后顺序为Ⅳb>V>Ⅱ。最后,本文对各下位句式的二语教学提出了相应的教学建议。