2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,并依据《标准》的要求编制了培训大纲及教材，为组织开展以《标准》为基础的教师教育技术“培训、考试和认证”体系提供了基本依据。按照教育部启动的《全国中小学教师教育技术能力建设项目》要求，内蒙古自治区截止到2012年12月基本完成了中小学教师教育技术能力初级层次的培训与考核。为了解内蒙古自治区中小学教师教育技术能力初级培训的效果以及影响培训效果的相关因素，笔者以内蒙古包头市2010—2012三年来的中小学教师教育技术能力测试数据为样本，应用多元统计的方法进行了多角度、深层次的分析，旨在为后继开展中小学教师教育技术能力中级培训工作提供参考与借鉴。论文共分五个部分：第一部分为研究概述。主要论述了研究的背景，提出了本研究的问题、研究目标、研究意义、研究方法、研究思路与国内研究的现状。第二部分为相关研究基础。对在数据分析过程中用到的多元统计相关概念、原理以及它的适用条件进行了概要说明，用到的多元统计方法包括方差分析、T检验、偏相关分析以及聚类分析等。第三部分介绍了数据处理过程。在这一部分中重点介绍了利用SPSS软件中的方差分析、T检验、偏相关分析以及聚类分析分析数据的详细过程，以及数据分析的结果。研究发现不同年龄、教龄、性别、学历以及不同任教学科的教师之间的测试成绩存在明显差异；中学教师与小学教师的测试成绩存在明显差异；在测试成绩的五个组成部分中，学员基础知识的成绩较高，而教学评价的成绩较低；对数据进行相关分析发现教案设计、资源准备部分与考试总成绩的偏相关系数较大，说明教案设计、资源准备对考试总成绩的影响较大；聚类分析结果表明可以将样本数据聚为三类，分别为理科类、文科类以及艺术类。第四部分为总结与建议。在这一部分中总结了数据分析的结论，针对数据分析结果出现的一些差异问题，对部分参训教师进行了访谈，旨在追溯差异存在的原因。结合数据分析与访谈所获的结果，提出了改进培训工作的几点建议。第五部分为研究过程的总结与展望。阐述了本研究的基本特点；分析了研究过程中存在的不足并对进一步的研究工作进行了展望。