英语教科书是英语学习者学习英语语言知识，培养语言技能，接受社会规范、价值观的主要来源，它对学生的影响是正统而权威的，特别对于目前在很大程度上依赖教材的中国学生。英语教材中的性别歧视是外语教学与研究的重要课题之一。本文选取了一套最新的、由权威出版社出版、当下在上海最广泛使用的英语教材作为文本分析对象，它们是《牛津初中英语》(共8册)。
　　本文以批评语言学为理论框架，从男女性别视角通过内容分析法、语言分析法和批评语篇微观分析法来研究《牛津初中英语(上海版)》。研究结果发现这套教科书确实存在性别歧视现象：(1)两性出现频次，尤其是两性在杰出人物出现频次的不平衡、成功女性形象的缺失；(2)男性在职业数量和质量上均超过女性，男性在很多领域都是权威的发言者，他们的话常被作者引用，而女性的声音则几乎听不到。(3)女性多为受助者，在对话中总是处于被动接受信息的一方；(4)大量男性通用结构的使用，以及出现非歧视性语言前后使用不一致的情况；(5)两性并列词中大部分是男性在前，女性在后；(6)指代两性的词和称呼多强调男性的社会关系和女性的家庭关系；(7)分类、情态中对直接引语和间接引语的分析、转换中对名词化和被动化的分析都揭示了教材所隐含的性别歧视意识形态。
　　本研究继续探讨了教材中的性别歧视对学生以及教师产生的负面影响，并且针对如何减少和消除这些歧视及影响提出了一些建议，主要包括教材的出版，编写，选择和使用四个方面。本研究的意义在于尝试用批评语篇分析来透视教材中的性别歧视现象，指出教材中的性别歧视是现实社会意识形态的体现，从深层次唤醒人们对教材内容的批评意识，从而编写出性别平等的健康教材，进而慢慢改变已经成为潜意识的男权主导社会，从而真正实现男女平等。