词汇是语言知识的重要内容和语言技能发展的基础。词汇是语言最基本的要素,词汇教学也被认为是第二语言教学的一个重要的组成部分。为了准确的理解应英语词汇及其所表达的意思,英语学习者需要求助于限定语义的语内语境和语外语境。语外语境是—个包括所有物质和精神因素的极为复杂的体系,其中情景语境因素尤为重要。作者认为大学英语词汇教学应该和具体的语言环境相结合,构建情景语境在大学英语词汇教学中的运用模式,重视在情景中猜词,在情景语境中教授词汇和运用词汇,以提高学习者的学习兴趣和成绩。本研究的目的在于促进大学英语词汇教学中情景语境的运用,以提高学生的词汇理解与运用能力。首先从理论层面上有针对性的对关于情景语境和词汇教学的国内外的基本理论进行研究。通过归纳、总结,为展开有针对性的对比实验研究提供理论支撑。然后从实践层面,本研究用对比分析的方法,通过调查问卷和词汇测试对辽宁财贸大学非英语专业的学生的词汇习得水平和大学英语词汇教学中运用情景语境的必要性进行了研究调查。主要调查词汇学习观念,学习策略上的使用情况和学习策略与英语成绩之间的关系。以及调查学习者感兴趣的教学活动,教师的课堂上教学方式和教学组织活动等方面进行调查。设定普通班和实验班,围绕研究进行出试题测试,通过两个大学非英语专业班级的实验研究。通过对比分析进一步了解对情景语境教学的认识,进一步探讨如何在情景语境教学下,行之有效地提升英语学习的效果,为教学实践提供现实依据。其次,作者与运用实验法验证了情景语境式词汇教学对学生词汇的理解与运用能力的积极影响。实验结束后作者对收集上来的数据做了对比分析,从而证明了在情景语境中进行词汇教学确实能够提高学生对词汇的理解和使用,同时还提升了学生对英语的学习兴趣。最后作者对全文进行总结并对大学英语词汇教学提出一些可行性的建议。