语文教学评价语是语文课堂教学的重要组成部分,是沟通师生感情、智慧、兴趣、态度的桥梁,它不仅影响课堂教学效率,而且影响学生的发展,教师应引起足够的重视。本课题侧重研究语文教学评价语言的运用策略,主要有哲学视界策略、内容选择策略、实施策略和管理策略等。其创新之处在于：第一,不是割裂性地、片面性地研究评价语的运用策略,而是诉求其本体论、哲学意义层面上的关照,同时,把研究对象置于语文课堂教学现实背景之下,注意探求其实践价值；第二,多以心理学作为叙述视角,强调评价语主客共时的心理接受；第三,将评价语作为一个生成体,注重评价语事后的注意力。围绕研究主题,论文从六个方面展开绪论。主要概述本文的研究缘起及其目的、研究文献,研究意义和研究方法。第一章,语文课堂教学评价语言内涵及作用。从语文课堂教学评价语的内涵、独特性,及其在教学过程中的作用三个方面进行论述。第二章,语文课堂教学评价语的研究理论基础。包括主体性教育价值观、建构主义学习理论、新课标的要求、维果茨基的认知学习理论等。第三章,语文课堂评价语的现状及其分析。主要分析当前语文课堂教学评价语现状,及其总结其成就、成因。第四章,语文课堂教学评价语的实施策略。其策略有课堂教学评价语的哲学视界策略、课堂教学评价语的内容选择策略、课堂教学评价语的实施策略、课堂教学评价语的管理策略等。第五章,以钱梦龙的《愚公移山》的教学实录为例,对其中的教学评价语进行分析并作反思。