【摘 要】
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义务教育在我国已经开展多年,取得了显著的成果。从“减负”工作持续推进,到“双减”政策正式提出,义务教育公共服务的供给也在发生着巨大的改变。在“双减”政策提出之前,义务教育存在的突出问题表现在中小学生负担太重,校外面向学生进行培训的私立机构发展呈现失序状态,“校内减负、校外增负”现象突出。“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,“双减”政策实施以来,各地区积极响应政策要求,全
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义务教育在我国已经开展多年,取得了显著的成果。从“减负”工作持续推进,到“双减”政策正式提出,义务教育公共服务的供给也在发生着巨大的改变。在“双减”政策提出之前,义务教育存在的突出问题表现在中小学生负担太重,校外面向学生进行培训的私立机构发展呈现失序状态,“校内减负、校外增负”现象突出。“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,“双减”政策实施以来,各地区积极响应政策要求,全面压减作业的总量和时长,减轻学生过重作业负担,积极开展课后服务,规范校外培训行为。本文基于公共产品理论、新公共服务理论和责任政府理论,探讨在“双减”政策背景下Y县义务教育公共服务供给研究。首先分析了Y县当前义务教育公共服务的供给情况,然后找出可能存在的问题并分析原因,最后结合国内其他地区的发展经验及Y县的实际情况,提出相应的建议。本文的研究成果为Y县在“双减”政策背景下义务教育公共服务供给提供参考,同时也可为其他县级地区提供借鉴,在理论层面和价值角度都有着一定的意义。
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