英语已经毋庸置疑地成为目前世界上使用最广泛的语言。随着现今世界各国间更为频繁的跨文化交际活动的开展,许多研究显示,英语教学中,培养学生跨文化交际能力是其最终教学目标。而跨文化敏感度则与跨文化交际能力成正比例相关,是跨文化交际能力的重要方面。在回顾前人研究成果的基础上,作者进行了探讨英语教学中的英语文化教学对学生跨文化敏感度影响的研究。本次试验中的一百三十六个受试者均为某高校的非英语专业学生。本研究以陈国明和Starosta关于跨文化敏感度的理论为基础,以其“跨文化敏感度测量问卷”作为测量工具。试验组接受了十六周英语文化引入的英语教学。本研究对所搜集数据进行了独立样本T检验,其版本为SPSS17.0。除此,作者还设计了一份关于英语文化学习的调查问卷对所有受试者进行英语文化教学的内容分析。研究结果表明,在英语教学中导入英语文化的教学明显提高了学生的跨文化敏感度。这种提高在交际参与度、差异认同感、交际信心、交际愉悦感和交际专注度各个因素中都表现较为明显。说明在大学英语教学中,注重培养学生对陈国明和Starosta提出的跨文化敏感度的六个组成部分和五个因素,将最终有效提高学生的跨文化敏感度。此外,学生对本次调查问卷做出的积极评价表明了他们在本次实验中所取得的进步以及对英语教学中导入英语文化这一做法的支持,英语文化的学习可以促进学习跨文化敏感度的提高。本文也针对今后英语文化教学的教学内容和教学方法提出了可行性建议。