2017年最新修订的地理课程标准提出:整个地理教学要以培养学生的地理核心素养为中心展开。地理核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力、人地关系四方面。在这一背景下,各种教学模式层出不穷,因此,探索适合自己学校学生学情的教学模式是十分必要的。新课程改革提倡提高学生的地理素养,这就要求教师在教学过程中要不断的探索与发现,创造出遵循地理课程标准的、能培养学生核心素养的教学模式。课案导学问题探究模式正是为了改变以往教学模式中教师讲学生听的局面,变被动的接受为主动学习。在教学过程中借助课前预习案锻炼学生的自主学习能力,借助课上的探究案锻炼学生的综合思维,借助课后训练案锻炼学生独立思考能力以及创新能力,从而在总体上提升学生的核心素养。本文从课案导学问题探究模式的研究背景及意义入手,在梳理了国内外有关课案导学问题探究模式的研究现状的基础上,介绍了该模式的相关概念和理论基础,随后将该模式加以阐述,通过列举在自然地理、人文地理和区域地理中的应用的例子进行实证,对其实施效果进行评价,并对课案导学问题探究模式在地理课堂教学中的应用过程中存在的问题及不足之处提出改进建议。