我国基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育当以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动着重强调的是学生主体主动的情感积极投入、思维主动参与的、观察与行动相一致的、以满足学生个方面发展所需要的整体的、多样的活动。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率，也达到了素质教育的基本要求。虽然过去文献已证实游戏教学的成效，但少有文献具体分析，在城乡教育发展水平不平衡的情况下，游戏教学在城乡课室中的实行状况到底如何，在实际教学实效性到底如何，师生对游戏教学的不同态度及在此基础上游戏教学的不同成效到底如何，另外，游戏教学的方式选择标准也对其成效有着重要影响，如何选择有效的游戏教学方式，也是研究中要探讨的问题。因此，本研究旨在基于对城乡不同小学40名教师、222名学生的问卷调查，研究探讨以上几个问题。本研究最后提出基于游戏教学在城乡课室教学的应用实效性经验及出现的一些问题，提出未來相关研究的方向作为总结，希望可以推进游戏教学的发展。