本文基于对山东省济宁市H小学的调查,运用定性的研究方法,从心理、行为、环境三方面对小学学习不良儿童进行了研究,并在此基础上提出了干预方法和建议。全文分为五个部分:导论部分介绍了本文的选题缘由、研究目的和研究意义、对核心概念进行了界定,进而对文献进行了综述,并描述了本文的研究设计。研究设计包括本文的理论依据、研究对象的选取、研究思路和研究方法。第一章通过对个案的观察总结了学习不良儿童的问题表现,包括行为问题表现和心理问题表现两方面。第二章分析学习不良儿童问题的原因。原因来自三个方面,即:个体、家庭和学校。个体的原因主要是自我效能感低,环境中的各种因素也导致了学习不良儿童的自我效能感偏低。另外个体的缺乏学习动机、时间观念不强、学习习惯不良,家庭的夫妻关系不融洽、亲子关系不和睦、教养方式不当、家庭氛围不良,学校的师生关系紧张以及同学关系不友好都是导致学习不良儿童问题的原因。第三章是对学习不良儿童问题的干预策略。针对第二章提出的问题进行个人层面、家庭层面、学校层面的干预。另外以一个个案为例,对其进行了干预,并进行干预后的评估。结语部分对本文的研究进行了总结,指出了本文研究的不足之处,并对本研究未来发展趋势进行了初步设想。