培育学生具有创造性的主体性道德人格是时代的呼唤,也是学校德育的主要目标之一。德育在培育主体性道德人格方面具有独特的作用,现代德育是主体性、发展性德育,必须以培育主体性道德人格为取向。培养学生的主体性道德人格应当成为学校道德教育的新理念与新追求。本文围绕培养高中学生的主体性道德人格,从三个方面进行了探讨:第一部分从人格和道德人格的概念界定入手,探讨了主体性道德人格的基本内涵,分析了主体性道德人格的主要特征,指出主体性道德人格是一种自主、自立、自为、自由的人格。并在此基础上进一步分析了主体性道德人格的基本构成,即自主选择的需要、自主选择的意识、道德直觉和自主选择的能力。第二部分系统阐述了高中阶段学校道德教育培养学生主体性道德人格的现实必要性。提出培养学生的主体性道德人格是实现道德教育目的的基础,是当前社会现实背景下学校道德教育的必然选择,是帮助学生解决自身道德发展矛盾、实现道德超越的有效途径。指出了在高中阶段学生主体性道德人格缺失的表现,分析了妨碍学生主体性道德人格形成的种种误区,并深入进行了原因探讨:提出传统道德教育重灌输教育轻视主体体验、道德教育与道德生活脱节、义务教育压制权利教育是当前学校道德教育妨碍学生主体性道德人格形成的主要误区;分析了高中阶段学生的道德人格特点,指出了高中阶段培养学生主体性道德人格的可能性。第三部分结合前一部分学校道德教育在培养学生主体性道德人格方面的误区及原因分析,提出了主体性道德人格教育的目标、内容、原则和具体途径。指出主体性道德人格教育的目标是要培养具有独立性、自主性、能动性和创造性的人。培养学生的主体性道德人格应该主要从增强学生的主体意识,培养学生的主体精神和自主选择能力等方面进行。文中还提出了主体性道德人格教育应当遵循的两个重要原则即学校道德教育与自我教育相结合,学校道德教育与心理教育相结合。最后,重点从更新道德教育观念;改革道德教育内容;改变道德教育模式,实施网络德育;加强道德实践,实现道德教育生活化;利用课外活动自身特点进行人格培养等方面论述了培养高中生主体性道德人格的具体途径和措施。