STEM教育日益受到各国重视,其跨学科理念及创造性思维更是获得人们关注与认可。STEM教育的目标源于为了提升国家竞争力,强调知识之间的跨越、结合,但却忽视了多种学科知识与思维方式的融合。本研究以伦理决策为切入点,探究个体在STEM真实情境下,面对涉及伦理道德相关问题时,如何做出科学决策的过程。在本质上,伦理决策是在处理伦理问题时产生的一系列思维活动。这一决策过程分为伦理意识、伦理判断、伦理意图及伦理行为。其中,前三个阶段是内隐的思考、决策过程,最后一个阶段是将想法或意图外显化表达的过程。在已有的研究中,存在将工程教育、技术教育等与伦理决策进行研究的案例,但是STEM教育目前尚未涉及。基于STEM教育的显著优势、伦理决策的过程要素及二者之间的共通之处,构建面向伦理决策的STEM教学模式,设计STEM教学活动,以此培养并提升学生的科学伦理决策能力。本研究采用准实验的研究方法,选取西安市沣西新城实验学校七年级两个平行班的学生为研究对象,在道德认知发展理论及问题教学理论的基础之上,设计面向伦理决策的STEM教学模式,对实验组学生作以干预,对照组则是正常的STEM教学,这一实验周期为一学期,采用量化和质性相混合的研究方法,即利用科学伦理决策能力量表、STEM教学过程观察及师生访谈提纲等测量工具来验证该STEM教学模式的有效性。本研究主要围绕着三个核心问题展开研究:其一,面向伦理决策的STEM教学为何能够支持科学伦理决策能力的培养?其二,面向伦理决策的STEM教学如何支持科学伦理决策能力的培养?其三,面向伦理决策的STEM教学支持科学伦理决策能力培养效果如何?研究表明:面向伦理决策的STEM教学模式对初中生的科学伦理决策能力培养具有正向促进的作用,该教学模式具有目的性和可操作性,有利于STEM教学实践活动的顺利实施。本研究的结论丰富了 STEM教育中有关伦理决策方面的研究,对未来投身于这方面教学实践的人们具有一定的借鉴意义。