中等职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。随着中国学生发展的核心素养框架发布,探索和研究中等职业学校学生核心素养的培育问题具有重要的理论意义和现实意义。本研究以中等职业学校学生实践创新素养为主题,结合自身教学经验和班主任角色,通过大量的走访调研和数据分析,探讨中等职业学校学生实践创新素养的培育问题。绪论部分阐述了本选题的缘由,指出在大力发展职业教育的背景下,培育中等职业学校学生实践创新素养是顺应科技革命和产业变革趋势的需要,培育和发展中等职业学校学生实践创新素养对于建设制造业大国具有重要的现实意义。绪论部分还介绍了本文的研究方法和研究思路,对相关研究文献进行了述评。第一章论述了中等职业学校学生实践创新素养的主要内容。结合现有研究文献和学界相关概念,本文认为中等职业学校学生实践创新素养主要包括五方面核心内容,即创新创造的思维、动手实践的技能、沟通表达的能力、持续学习的意识、适应耐挫的品质。第二章探讨了中等职业学校学生实践创新素养培育的现实困境。根据访谈调研和数据回归分析,本文认为中等职业学校学生实践创新素养培育存在,操作能力强创造能力低;动手能力强转化能力弱;情绪管理差表达能力弱;接收能力强运用效率低;耐受力较强认知能力弱等现实困境。这与班主任自身素养不足,班级管理制度不健全以及学生意愿不强烈等主客观因素有着密切关联。这些因素从整体上削弱了中等职业学校学生实践创新素养的培育效度。第三章探讨了班级管理对于培育学生实践创新素养的重要意义。本文认为科学有效的班级管理是培育学生实践创新素养的关键,因此要高度重视班级管理在培育学生实践创新素养过程中的作用。第四章提出了中等职业学校学生实践创新素养的培育路径。从班级管理的视角来看,培育中等职业学校学生实践创新素养,应当注重提升班主任的自我素养,着力培养学生的独立自主性,科学合理地设置班级考评体系,引导师生共同有序参与班级管理事务。最后为本文的结论部分,是对前几章内容的总结、提炼和升华。结论部分指出,切实提升中等职业学校学生实践创新素养要注重班级管理,从班级管理组织者、班级管理目标、班级管理考核、以及班级管理实施等方面,贯穿实践创新素养的理念,将这些理念融入教学中。