初中生的英语写作能力,是检验其英语基本知识综合使用能力的重要因素,也是初中英语教学过程中的重要环节和主要内容之一。目前,初中英语写作教学,还存在着教学方法单一、激发学生写作兴趣手段不多、各方面写作能力参差不齐等现象。思维导图,作为能够有效地展示发散性思维的图形记忆和思维工具之一,目前已经被广泛应用在国内、国外诸多学科、各层次的教学过程中,它对激发学生的发散性思维、创造性思维,提升学生的学习兴趣有着较为明显的帮助。本研究将全脑思维理论、图示理论、建构主义理论作为思维导图应用于初中英语写作教学的理论基础,通过定量研究、定性研究相结合的方式,以“思维导图在初中英语写作教学过程中对初中生英语写作能力的影响”为主题,进行了研究。旨在探讨和解决以下三个问题:（1）思维导图是否能够影响初中生的英语写作能力?（2）思维导图对初中生英语写作能力的影响体现在哪几个方面?（3）思维导图教学模式下,初中生对英语写作能力变化的认可程度如何?本研究选取了威海市某初级中学八年级的两个平行班,共计100名学生作为实验教学的研究样本,以2020年9月-12月作为实验教学周期,尝试开展将思维导图模式融入到英语写作教学的实验课程。通过问卷调研、实验教学、个别访谈等研究方法,旨在检验思维导图是否对初中生的英语能力提升有所影响,如果有,主要体现在对哪些能力方面的影响。本研究在实验过程中,将通过无差别调研选出的两个平行班分作为实验班、对照班。在实验班中采取思维导图模式的英语写作教学,在对照班中则采取传统的英语写作模式教学且不涉及到任何思维导图方面的内容和专门训练。本研究基于理论与实践研究,得出以下三个结论:（1）根据实验班与对照班英语写作的前后测结果比较分析,思维导图融入初中英语教学是有助于提升初中生英语写作能力的;（2）思维导图对初中生英语写作能力的影响主要体现在逻辑结构、语法、语篇内容和词汇四个方面;（3）思维导图教学模式下,初中生对英语写作能力变化的认可程度普遍较高。思维导图在初中英语写作教学中的应用,对提升初中生英语写作能力有一定的积极意义,主要体现在逻辑结构、语篇内容、语法和词汇使用等4个方面。以思维导图工具融入初中英语写作教学的模式,需要教师进一步完善英语写作体例,更深入地掌握思维导图实战技巧。