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社会资本对孵化器绩效的影响研究
【出 处】
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甘肃政法大学
【发表日期】
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2022年01期
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本文基于新课标对学科核心素养的教学要求，以人教版八年级下册“18.1平行四边形”第一课时教学为例，结合数学新授课教学之新课引入、概念形成、概念深化、应用探索、总结归纳五个环节，探索人教数字教材支持下的初中数学新授课“创课导学”教学法的应用策略。
“平行四边形和梯形的认识”是苏教版教材四年级下册的教学内容。教材安排两课时，先教学平行四边形的认识，再教学梯形的认识。这两种图形都属于四边形,如果将它们整合在一起，通过四边形的分类引入平行四边形和梯形的认识，将有助于学生在比较和分类中整体建构平行四边形和梯形的概念，从而更好地把握概念之间的联系与区别。基于以上认识，笔者进行了教学尝试，收到了良好的教学效果。
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教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第51～52页。教学目标：1.认识三角形、平行四边形、梯形的底和高，会用三角尺正确画高。2.经历认高、找高、画高的学习过程，积累活动经验，培养观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3.体验点到直线的距离与图形的高之间的联系，培养求联思想。
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平行四边形和梯形是两种十分重要的四边形。尽管日常生活中最为常见的四边形是长方形和正方形，但从逻辑关系来看长方形属于特殊的平行四边形，正方形属于特殊的长方形。所以，探索并发现平行四边形、梯形的基本特征，把握它们的基本含义，不仅有助于学生更加全面地理解各种四边形的共性和差异，形成良好的认知结构，而且有助于他们丰富和加深对长方形、正方形的已有认识，积累更多认识图形的学习经验。
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